Расписание практик

Время – понятие, которое постоянно, явно или неявно, присутствует в работе тьютора. Время зачастую выступает то как оправдание бездействия (до поступления еще полгода, я успею определиться), то как непреодолимое препятствие (мне не хватает времени).

Мы будем учиться работать с тьюторантом в трех временах: прошлом, настоящем и будущем. Осмысливать прошлое, моделировать будущее и конструировать время в настоящем.

В ходе практики участники исследуют, как разные временные перспективы влияют на восприятие ситуации и возможность действия тьюторанта. Через практические задания и разборы тьюторских ситуаций участники попробуют способы работы с опытом прошлого, образами будущего и действиями в настоящем.

Практика помогает глубже понимать роль времени в процессе сопровождения и замечать, каким образом работа с временной перспективой поддерживает осмысление опыта, принятие решений и движение тьюторанта к собственным целям.

Время – понятие, которое постоянно, явно или неявно, присутствует в работе тьютора. Время зачастую выступает то как оправдание бездействия (до поступления еще полгода, я успею определиться), то как непреодолимое препятствие (мне не хватает времени).

Мы будем учиться работать с тьюторантом в трех временах: прошлом, настоящем и будущем. Осмысливать прошлое, моделировать будущее и конструировать время в настоящем.

В ходе практики участники исследуют, как разные временные перспективы влияют на восприятие ситуации и возможность действия тьюторанта. Через практические задания и разборы тьюторских ситуаций участники попробуют способы работы с опытом прошлого, образами будущего и действиями в настоящем.

Практика помогает глубже понимать роль времени в процессе сопровождения и замечать, каким образом работа с временной перспективой поддерживает осмысление опыта, принятие решений и движение тьюторанта к собственным целям.

Данный тип тьюториалов запускается обычно в тех случаях, когда тьюторант проговаривает, что хочет что-то сделать, но не знает как. Или говорит о том, что вроде все делает, но что-то не срабатывает. На практике будем учиться видеть разрывы в логике действий, искать недостающие звенья и новые возможности. Если у вас есть собственные вопросы по поводу своей жизни, то скорее всего в пробных тьюториалах вы продвинетесь в их решении.

Разберём, как сопровождать поиск возможных действий, замечать уже сделанные шаги и вместе с тьюторантом расширять поле вариантов дальнейшего движения.

Такой опыт даст ориентиры для ситуаций, когда намерение уже есть, а способ действия пока не найден, и позволит точнее сопровождать переход от «хочу сделать» к поиску собственного варианта «как».

Быть тьютором интересно и увлекательно. Работать тьютором бывает сложно. Иногда приходится решать не совсем тьюторские или не совсем понятные задачи. Приходит момент, когда необходимо заставить себя выстроить свою деятельность так, чтобы она приносила нужных клиентов и деньги. Или понять свою стратегию продвижения в социальных сетях

На практике мы не будем получать новые знания. Мы будем проектировать конкретные действия и шаги, которые сделают вашу тьюторскую практику (частную или в организации) такой, какой вы хотите. Но просто спроектировать - будет недостаточно. Надо будет реально действовать и воплощать в жизнь то, что вы задумаете.

Через разбор реальных кейсов, проектировочные упражнения и совместную рефлексию проработаем каждый элемент вашей модели работы. Попробуем вычленить ключевые точки роста, перевести замыслы в конкретный график шагов и сразу обсудим риски реализации.

В результате практики участники смогут сформировать понятный план развития своей работы, подобрать подходящие инструменты привлечения клиентов и выстроить устойчивую профессиональную позицию.

Данный тип тьюториалов запускается обычно в тех случаях, когда тьюторант проговаривает, что хочет что-то сделать, но не знает как. Или говорит о том, что вроде все делает, но что-то не срабатывает. На практике будем учиться видеть разрывы в логике действий, искать недостающие звенья и новые возможности. Если у вас есть собственные вопросы по поводу своей жизни, то скорее всего в пробных тьюториалах вы продвинетесь в их решении.

Разберём, как сопровождать поиск возможных действий, замечать уже сделанные шаги и вместе с тьюторантом расширять поле вариантов дальнейшего движения.

Такой опыт даст ориентиры для ситуаций, когда намерение уже есть, а способ действия пока не найден, и позволит точнее сопровождать переход от «хочу сделать» к поиску собственного варианта «как».

Быть тьютором интересно и увлекательно. Работать тьютором бывает сложно. Иногда приходится решать не совсем тьюторские или не совсем понятные задачи. Приходит момент, когда необходимо заставить себя выстроить свою деятельность так, чтобы она приносила нужных клиентов и деньги. Или понять свою стратегию продвижения в социальных сетях

На практике мы не будем получать новые знания. Мы будем проектировать конкретные действия и шаги, которые сделают вашу тьюторскую практику (частную или в организации) такой, какой вы хотите. Но просто спроектировать - будет недостаточно. Надо будет реально действовать и воплощать в жизнь то, что вы задумаете.

Через разбор реальных кейсов, проектировочные упражнения и совместную рефлексию проработаем каждый элемент вашей модели работы. Попробуем вычленить ключевые точки роста, перевести замыслы в конкретный график шагов и сразу обсудим риски реализации.

В результате практики участники смогут сформировать понятный план развития своей работы, подобрать подходящие инструменты привлечения клиентов и выстроить устойчивую профессиональную позицию.

Каждый из нас сталкивался с собственным сопротивлением, либо с сопротивлением другого человека. Опыт показывает, что люди используют несколько неэффективных стратегий. Одна из них – пытаются добиться своего силой. Обычно это приводит либо к увеличению сопротивления, либо человек начинает делать то, что вы хотите, но плохо, из-под палки, имитируя деятельность.

Другой способ, игнорировать сопротивление. Такое поведение приводит к моментальной усталости и эмоциональному выгоранию. И, наконец, третий. Часто люди пытаются уговорить или подкупить сопротивляющегося собеседника и … промахиваются. Ведь чтобы «подкуп» был точным, необходимо знать причину сопротивления.

Практика будет посвящена эффективной работе с этим феноменом, особое внимание уделим тому, как работать с процессами сопротивления в организации.

Каждый из нас сталкивался с собственным сопротивлением, либо с сопротивлением другого человека. Опыт показывает, что люди используют несколько неэффективных стратегий. Одна из них – пытаются добиться своего силой. Обычно это приводит либо к увеличению сопротивления, либо человек начинает делать то, что вы хотите, но плохо, из-под палки, имитируя деятельность.

Другой способ, игнорировать сопротивление. Такое поведение приводит к моментальной усталости и эмоциональному выгоранию. И, наконец, третий. Часто люди пытаются уговорить или подкупить сопротивляющегося собеседника и … промахиваются. Ведь чтобы «подкуп» был точным, необходимо знать причину сопротивления.

Практика будет посвящена эффективной работе с этим феноменом, особое внимание уделим тому, как работать с процессами сопротивления в организации.

Данная практика реализуется с реальными тьюторантами в рамках стажировки.

C 2009 года специалистами Института ПрЭСТО в рамках образовательных интенсивов разрабатывалась технология инициации, поддержки и сопровождения проектов, выражающих инициативы детей в свободном пространстве, где они получали опыт и навыки проектной деятельности, опираясь исключительно на собственный интерес. В результате были сформированы принципы, техники и приемы построения пространства для проявления детской инициативы через проекты. Наработанный в интенсивах опыт был использован в ряде школ России в формате проектных офисов.

В ходе стажировки в деятельностном режиме тьюторы обучатся техникам сопровождения проектной активности, опробуют их на практике и при желании смогут разработать на основе полученного опыта собственную модель проектного пространства. А в дальнейшем и реализовать ее.

Данная практика реализуется с реальными тьюторантами в рамках стажировки.

C 2009 года специалистами Института ПрЭСТО в рамках образовательных интенсивов разрабатывалась технология инициации, поддержки и сопровождения проектов, выражающих инициативы детей в свободном пространстве, где они получали опыт и навыки проектной деятельности, опираясь исключительно на собственный интерес. В результате были сформированы принципы, техники и приемы построения пространства для проявления детской инициативы через проекты. Наработанный в интенсивах опыт был использован в ряде школ России в формате проектных офисов.

В ходе стажировки в деятельностном режиме тьюторы обучатся техникам сопровождения проектной активности, опробуют их на практике и при желании смогут разработать на основе полученного опыта собственную модель проектного пространства. А в дальнейшем и реализовать ее.

Многим тьюторантам сложно говорить про себя «хочу», большинство живёт в повсеместном «надо», от которого веет чем-то грустным, а иногда и обречённым. На практике будем разбираться, где в «надо» живёт «хочу». И как из «хочу» рождается правильное «надо». Как можно обустроить «надо» или как напомнить тьюторанту, что не одним «надо» жив человек. И как между «надо» и «хочу» ещё отлично маскируется «я должен».

Через разбор тьюторских кейсов исследуем, каким образом проявляются эти состояния, по каким признакам можно заметить переход от собственного желания к внешней необходимости и какие вопросы помогают тьюторанту лучше понимать себя, свои желания и причины собственного выбора. Вместе попробуем увидеть, где в привычном «надо» скрывается собственное «хочу» и как это становится предметом тьюторского сопровождения.

Практика поможет участникам через собственные ощущения увидеть переходы из состояния лёгкости в состояние нагруженности и обратно, а также расширить способы сопровождения тьюторантов в ситуациях, когда важно различать «хочу», «надо» и «я должен».