Расписание практик

Каждый тьютор решает для себя сам - с какой возрастной категорией он готов работать. Если вы выбираете только взрослых или преимущественно взрослых, то задумывались ли вы о причинах такого выбора? Что вами движет? Какую пользу вы хотите дать своим тьюторантам?

А может быть вы бы хотели работать с тем, кому за двадцать-тридцать-сорок-пятьдесят, но "синдром самозванца" шепчет в самый мозг - а что я могу сделать полезного взрослым дядям и тётям?

На практике будем отвечать на вопросы про вас и про особенности такого типа тьюторства:

- В чем разница тьюторского сопровождения подростков и взрослых?

- Есть ли отличия на этапе знакомства и контрактинга?

- Как влияет семейная система на взрослого тьюторанта?

- Уместны ли домашние задания, упражнения, пробы?

Также рассмотрим те вопросы, которые актуальны, значимы и интересны именно вам.

Разберём типичные ситуации сопровождения взрослых тьюторантов, обсудим особенности их образовательных запросов, мотивации и жизненного опыта, попробуем увидеть, как возраст и этап жизни влияют на содержание тьюторской работы. Через кейсы, упражнения и тренировочные тьюториалы исследуем различные способы сопровождения взрослых в процессе принятия образовательных и профессиональных решений.

Практика поможет лучше понимать специфику работы со взрослыми тьюторантами, увереннее выстраивать сопровождение с учётом их жизненного опыта и образовательных задач, а также находить собственный стиль работы с этой категорией клиентов.

Работа с границами - крайне интересный процесс. Здесь мы говорим как о своих границах в рамках профессии тьютор, так и о границах, которые могут быть необходимыми в работе с тьюторантом. Есть ряд маркеров и варианты техник, которые позволят нащупывание, определение и построение такого рода границ сделать более увлекательным и приятным процессом. Бонусом мы можем разобрать возможности работы тьютора с границами в самом тьюторанте.

Будем исследовать ситуации, в которых тема границ становится особенно значимой, учиться замечать маркеры их нарушения или размывания, обсуждать различные способы выстраивания профессионального взаимодействия. Через упражнения, разбор ситуаций и тренировочные тьюториалы попробуем использовать техники, помогающие работать с границами в процессе сопровождения.

Практика поможет увереннее ориентироваться в вопросах профессиональных и личных границ, использовать их как ресурс тьюторского сопровождения и создавать условия, в которых тьюторанту легче сохранять и проявлять собственную субъектность.

Работа с границами - крайне интересный процесс. Здесь мы говорим как о своих границах в рамках профессии тьютор, так и о границах, которые могут быть необходимыми в работе с тьюторантом. Есть ряд маркеров и варианты техник, которые позволят нащупывание, определение и построение такого рода границ сделать более увлекательным и приятным процессом. Бонусом мы можем разобрать возможности работы тьютора с границами в самом тьюторанте.

Будем исследовать ситуации, в которых тема границ становится особенно значимой, учиться замечать маркеры их нарушения или размывания, обсуждать различные способы выстраивания профессионального взаимодействия. Через упражнения, разбор ситуаций и тренировочные тьюториалы попробуем использовать техники, помогающие работать с границами в процессе сопровождения.

Практика поможет увереннее ориентироваться в вопросах профессиональных и личных границ, использовать их как ресурс тьюторского сопровождения и создавать условия, в которых тьюторанту легче сохранять и проявлять собственную субъектность.

Предлагаемая практика содержит в себе большое число инструментов. Что будем делать:

• Учиться считывать и расшифровывать невербальные сигналы тьюторанта
• Замечать и использовать свою невербалику
• Учиться видеть «нужные» тьютору слова и работать с ними
• Видеть зависимость между порядком, длиной, темпом слов тьютора и реакцией на них тьюторанта и управлять этим процессом.

Практика позволит вам ощутить себя чуточку тайными агентами и заставит задуматься, сколько информации про себя и спонтанных действий, сами того не желая, вы даете заинтересованным лицам.

Эта практика про сфокусированное и выверенное наблюдение, про подходящих и созвучных клиентов, про портрет тьюторанта, про маркеры и нюансы, которые могут быть совершенно не видны человеку со стороны.

Что же такое скрининг? В медицине - это система первичного обследования групп клинически бессимптомных лиц, в экономике - специальная проверка кредитоспособности, устойчивости и добропорядочности партнера, в психологии - особым образом, выстроенная экспресс-диагностика, позволяющая с помощью стандартизированных методик быстро получить общую оценку тех или иных психологических особенностей. А в тьюторстве - и одно, и другое и третье.

Будем учиться формулировать цели скрининга, видеть задачи, которые он поможет решить, улавливать посылы и маркеры исследуемой стороны. И, самое главное, будем учиться его проводить самыми разными способами.

Предлагаемая практика содержит в себе большое число инструментов. Что будем делать:

• Учиться считывать и расшифровывать невербальные сигналы тьюторанта
• Замечать и использовать свою невербалику
• Учиться видеть «нужные» тьютору слова и работать с ними
• Видеть зависимость между порядком, длиной, темпом слов тьютора и реакцией на них тьюторанта и управлять этим процессом.

Практика позволит вам ощутить себя чуточку тайными агентами и заставит задуматься, сколько информации про себя и спонтанных действий, сами того не желая, вы даете заинтересованным лицам.

Эта практика про сфокусированное и выверенное наблюдение, про подходящих и созвучных клиентов, про портрет тьюторанта, про маркеры и нюансы, которые могут быть совершенно не видны человеку со стороны.

Что же такое скрининг? В медицине - это система первичного обследования групп клинически бессимптомных лиц, в экономике - специальная проверка кредитоспособности, устойчивости и добропорядочности партнера, в психологии - особым образом, выстроенная экспресс-диагностика, позволяющая с помощью стандартизированных методик быстро получить общую оценку тех или иных психологических особенностей. А в тьюторстве - и одно, и другое и третье.

Будем учиться формулировать цели скрининга, видеть задачи, которые он поможет решить, улавливать посылы и маркеры исследуемой стороны. И, самое главное, будем учиться его проводить самыми разными способами.

Обычно темы типа "Философско-методологические основания тьюторства" воспринимаются студентами и слушателями с прохладцей.

В предлагаемой практике мы попробуем изменить это отношение. Следуя Фридриху Ницше, мы считаем философию "веселой наукой", крайне интересным занятием, которое позволяет человеку понять важные для себя мысли и, как следствие, измениться. Изменить себя. Мы будем читать и понимать книгу Дж. Фаулза "Аристос", в которой в оригинальной форме изложены идеи индивидуализма, в том числе, что важно для тьюторов, - индивидуализма в образовании. Участникам перед практикой рекомендую ознакомиться со статьёй "Аристос".

Через чтение и обсуждение попробуем соотнести идеи Фаулза с собственным пониманием тьюторства, образования и индивидуального пути человека. Такой разговор позволит увидеть, какие философские основания стоят за тьюторской позицией и как они влияют на профессиональные решения и способы сопровождения.

Обычно темы типа "Философско-методологические основания тьюторства" воспринимаются студентами и слушателями с прохладцей.

В предлагаемой практике мы попробуем изменить это отношение. Следуя Фридриху Ницше, мы считаем философию "веселой наукой", крайне интересным занятием, которое позволяет человеку понять важные для себя мысли и, как следствие, измениться. Изменить себя. Мы будем читать и понимать книгу Дж. Фаулза "Аристос", в которой в оригинальной форме изложены идеи индивидуализма, в том числе, что важно для тьюторов, - индивидуализма в образовании. Участникам перед практикой рекомендую ознакомиться со статьёй "Аристос".

Через чтение и обсуждение попробуем соотнести идеи Фаулза с собственным пониманием тьюторства, образования и индивидуального пути человека. Такой разговор позволит увидеть, какие философские основания стоят за тьюторской позицией и как они влияют на профессиональные решения и способы сопровождения.

Идеальная ситуация, когда тьюторант к тьютору приходит с достаточно осмысленным запросом. Но это случается реже, чем хотелось бы.

На практике будем разбирать ситуации, что делать, если тьюторант приходит, но говорит, что особо не знает с чем работать. Будем искать ответы на вопросы, можно ли пробудить запрос, можно ли серфить по мелким вопросам и запросам, как помочь тьюторанту понять, что же он хочет в данный момент тьюториала.

Разберём разные варианты работы в ситуации неопределённого запроса и попробуем увидеть, какие действия тьютора помогают проявиться интересам, желаниям и актуальным вопросам тьюторанта.

Такой опыт даст ориентиры для сопровождения ситуаций «что-то хочу, а что – не знаю» и поможет бережно работать с неопределённостью, сохраняя за тьюторантом авторство собственного запроса.

Очень часто на тьюториалах обсуждается вопрос выбора чего-либо. От выбора платья до выбора ВУЗа, от выбора кружка до выбора страны проживания. Чем сопровождение выбора отличается от сопровождения решения, какие есть инструменты погружения в варианты выбора, как работать со специфичным выбором "или да, или нет", как работать со связкой "выбор - это отказ от чего-то" и "не бывает выбора пустоты (или так, или никак)". Если вы хотите понять, как работать со своим выбором или выбором другого, как помогают письменные техники и какие можно давать упражнения в процессе выбора, приходите.

Через разбор кейсов, упражнения, письменные практики и тренировочные тьюториалы исследуем различные ситуации выбора и способы их сопровождения. Попробуем увидеть, какие действия помогают человеку замечать собственные основания выбора, удерживать вариативность и принимать решения, оставаясь автором своего образовательного движения.

Практика поможет увереннее сопровождать ситуации выбора, различать выбор и принятие решения, осознанно использовать инструменты тьюторской работы и создавать условия, в которых тьюторант сможет принимать собственные решения с опорой на свои смыслы и возможности.

Идеальная ситуация, когда тьюторант к тьютору приходит с достаточно осмысленным запросом. Но это случается реже, чем хотелось бы.

На практике будем разбирать ситуации, что делать, если тьюторант приходит, но говорит, что особо не знает с чем работать. Будем искать ответы на вопросы, можно ли пробудить запрос, можно ли серфить по мелким вопросам и запросам, как помочь тьюторанту понять, что же он хочет в данный момент тьюториала.

Разберём разные варианты работы в ситуации неопределённого запроса и попробуем увидеть, какие действия тьютора помогают проявиться интересам, желаниям и актуальным вопросам тьюторанта.

Такой опыт даст ориентиры для сопровождения ситуаций «что-то хочу, а что – не знаю» и поможет бережно работать с неопределённостью, сохраняя за тьюторантом авторство собственного запроса.

Очень часто на тьюториалах обсуждается вопрос выбора чего-либо. От выбора платья до выбора ВУЗа, от выбора кружка до выбора страны проживания. Чем сопровождение выбора отличается от сопровождения решения, какие есть инструменты погружения в варианты выбора, как работать со специфичным выбором "или да, или нет", как работать со связкой "выбор - это отказ от чего-то" и "не бывает выбора пустоты (или так, или никак)". Если вы хотите понять, как работать со своим выбором или выбором другого, как помогают письменные техники и какие можно давать упражнения в процессе выбора, приходите.

Через разбор кейсов, упражнения, письменные практики и тренировочные тьюториалы исследуем различные ситуации выбора и способы их сопровождения. Попробуем увидеть, какие действия помогают человеку замечать собственные основания выбора, удерживать вариативность и принимать решения, оставаясь автором своего образовательного движения.

Практика поможет увереннее сопровождать ситуации выбора, различать выбор и принятие решения, осознанно использовать инструменты тьюторской работы и создавать условия, в которых тьюторант сможет принимать собственные решения с опорой на свои смыслы и возможности.