Расписание практик

Ваши тьюторанты больше любят делать упражнения, нежели говорить о себе, а вы не знаете, как к этому относиться? Может быть они наоборот крайне сопротивляются любым вашим попыткам "включить учителя"? А умеете ли вы конструировать упражнения на лету, искусно превращая их в эффективный инструмент работы с пониманием? Используемые вами упражнения делают вашего тьюторанта ближе, глубже, многомернее?

На конкретных кейсах и в активной практике будем разбираться, как вы используете упражнения. И что еще можно сделать, чтобы этот чудесный учительский инструмент работал эффективно и у тьюторов.

В ходе практики участники будут исследовать реальные тьюторские ситуации, в которых возникает ощущение остановки или повторения одного и того же сценария. Через упражнения, тренировочные тьюториалы и обсуждения они смогут замечать маркеры цикла, анализировать возможные причины его возникновения и пробовать разные способы взаимодействия с тьюторантом.

Практика помогает глубже понимать динамику тьюториала, замечать моменты, когда движение тьюторанта останавливается, и находить способы сопровождения, поддерживающие осмысление ситуации и поиск новых шагов.

Обратная связь часто используется как инструмент для изменения и улучшения поведения других людей. Обратная связь родителю по работе с тьюторантом носит другие задачи. А какие именно - решают в совместном обсуждении тьютор, тьюторант и родитель. Хотя тьюторанта зачастую оставляют за скобками этого процесса.

О чем же тьютор по поводу обратной связи может договариваться с клиентами? О смыслах, форме, задачах, периодичности, используемых инструментах и так далее. Как это сделать максимально корректно и эффективно мы и будем обсуждать на практике.

И обязательно коснемся темы сохранности внутреннего ресурса тьютора при формировании обратной связи.

Будем разбирать различные ситуации, в которых возникает необходимость давать обратную связь родителям, обсуждать возможные форматы взаимодействия и искать способы договариваться о правилах такого общения еще на этапе сопровождения. Через упражнения, кейсы и обсуждения попробуем увидеть, как сделать обратную связь понятной, полезной для всех участников и соответствующей задачам тьюторского сопровождения.

Практика поможет выстраивать договоренности об обратной связи с родителями, учитывать интересы тьюторанта, сохранять профессиональную позицию и использовать обратную связь как ресурс для дальнейшего сопровождения.

Обратная связь часто используется как инструмент для изменения и улучшения поведения других людей. Обратная связь родителю по работе с тьюторантом носит другие задачи. А какие именно - решают в совместном обсуждении тьютор, тьюторант и родитель. Хотя тьюторанта зачастую оставляют за скобками этого процесса.

О чем же тьютор по поводу обратной связи может договариваться с клиентами? О смыслах, форме, задачах, периодичности, используемых инструментах и так далее. Как это сделать максимально корректно и эффективно мы и будем обсуждать на практике.

И обязательно коснемся темы сохранности внутреннего ресурса тьютора при формировании обратной связи.

Будем разбирать различные ситуации, в которых возникает необходимость давать обратную связь родителям, обсуждать возможные форматы взаимодействия и искать способы договариваться о правилах такого общения еще на этапе сопровождения. Через упражнения, кейсы и обсуждения попробуем увидеть, как сделать обратную связь понятной, полезной для всех участников и соответствующей задачам тьюторского сопровождения.

Практика поможет выстраивать договоренности об обратной связи с родителями, учитывать интересы тьюторанта, сохранять профессиональную позицию и использовать обратную связь как ресурс для дальнейшего сопровождения.

Переход к действию часто связан с тем, насколько человек замечает собственные ресурсы, опыт и основания, на которые может опереться. Когда опоры для действия становятся видимыми, появляется больше уверенности, устойчивости и готовности сделать следующий шаг.

На практике участники познакомятся с инструментом поиска опор для действия, исследуют собственные опоры и попробуют применять этот подход в сопровождении детей и взрослых. Вместе рассмотрим, как помочь человеку обнаружить уже имеющиеся ресурсы, увидеть основания для следующего шага и сохранить движение в ситуации неопределённости.

Практика расширяет инструментарий сопровождения и предлагает способы работы с запросами, связанными с сомнениями, поиском внутренних ресурсов и переходом к действию.