Расписание практик

Тьютор сопровождает принятие решений. Что же значит сопровождает? Направляет, подталкивает, советует, высказывает мнение? Тьюторское сопровождение не про это. Хотя многие тьюторанты невольно провоцируют тьютора на такие действия. Где проходит граница между поддержкой и влиянием? Как сохранить субъектность тьюторанта, оставаясь рядом в моменты сложного выбора?

На практике разберёмся, в чём состоит процесс сопровождения принятия решений. Исследуем, что помогает тьюторанту самостоятельно находить основания и опоры для своего решения, рассмотрим ситуации, в которых тьютору особенно важно удерживать профессиональную позицию, и обсудим, как не вовлекаться эмоционально в каждое решение тьюторанта.

Работа позволит точнее увидеть границы тьюторского сопровождения в процессе принятия решений, сформировать собственные профессиональные ориентиры и находить способы поддержки, которые сохраняют ответственность за выбор за самим тьюторантом.

В деятельности тьютора часто встречаются этические дилеммы. Основная – столкновение заказа (то, чего хочет, к примеру, родитель) и запроса (интересы и желания тьюторанта). Как поступать в таких случаях? В ходе практики мы будем разбирать различные этические кейсы и учиться находить выход из непростых этических ситуаций.

(Ознакомиться с Тьюторским кодексом можно по ссылке https://v-presto.ru/images/kodeks_tutor.pdf)

Будем обсуждать реальные ситуации из тьюторской практики, рассматривать возможные варианты действий и их последствия, искать решения, позволяющие учитывать интересы разных участников образовательного процесса и сохранять профессиональную позицию тьютора.

Практика поможет лучше ориентироваться в этических вопросах тьюторской деятельности, принимать более осознанные профессиональные решения и использовать положения Тьюторского кодекса как одну из опор в сложных ситуациях.

Рефлексивный тьюториал может быть индивидуальным или групповым, для знакомого вам давно тьюторанта или для людей, которых вы видите в первый раз, письменным или устным. Этот список видов рефлексивных тьюториалов можно продолжать достаточно долго.

На практике разберём задачи, особенности, специфику рефлексивных тьюториалов, формы и способы проведения, различия письменных и устных практик.

Рассмотрим ситуации, когда рефлексивный тьюториал проводится для незнакомых или мало знакомых людей или те ситуации, в которых обычный индивидуальный тьюториал надо заменить на рефлексивный.

Такой разбор позволит точнее выбирать формат рефлексивного тьюториала в зависимости от ситуации, задач сопровождения и особенностей участников, а также увереннее использовать разные формы рефлексивной работы в собственной практике.

Работа тьютора с тьюторантом часто заказывается третьей стороной. Уметь оформить заказ, перевести его в запрос, оговорить стоимость услуг и другие организационные аспекты, закрепить полученные договоренности разными способами, не повестить на манипуляции и остаться в рамках тьюторского поля - компетенция, необходимая как при работе частным образом, так и при работе в организации. На практике будем осваивать способы защиты себя как тьютора от неприятных последствий недосказанности и недопонятости.

Через разбор реальных ситуаций, тренировочные тьюториалы и упражнения отработаем разные варианты фиксации договоренностей и алгоритмы переговоров с заказчиком. Исследуем типичные словесные манипуляции и способы экологичного выхода из них с сохранением профессиональной позиции.

Практика поможет увереннее обсуждать финансовые и организационные условия работы, точно разделять заказ родителя и запрос тьюторанта, а также грамотно выстраивать границы профессионального, безопасного и этичного сопровождения.

Время – понятие, которое постоянно, явно или неявно, присутствует в работе тьютора. Время зачастую выступает то как оправдание бездействия (до поступления еще полгода, я успею определиться), то как непреодолимое препятствие (мне не хватает времени).

Мы будем учиться работать с тьюторантом в трех временах: прошлом, настоящем и будущем. Осмысливать прошлое, моделировать будущее и конструировать время в настоящем.

В ходе практики участники исследуют, как разные временные перспективы влияют на восприятие ситуации и возможность действия тьюторанта. Через практические задания и разборы тьюторских ситуаций участники попробуют способы работы с опытом прошлого, образами будущего и действиями в настоящем.

Практика помогает глубже понимать роль времени в процессе сопровождения и замечать, каким образом работа с временной перспективой поддерживает осмысление опыта, принятие решений и движение тьюторанта к собственным целям.

Данный тип тьюториалов запускается обычно в тех случаях, когда тьюторант проговаривает, что хочет что-то сделать, но не знает как. Или говорит о том, что вроде все делает, но что-то не срабатывает. На практике будем учиться видеть разрывы в логике действий, искать недостающие звенья и новые возможности. Если у вас есть собственные вопросы по поводу своей жизни, то скорее всего в пробных тьюториалах вы продвинетесь в их решении.

Разберём, как сопровождать поиск возможных действий, замечать уже сделанные шаги и вместе с тьюторантом расширять поле вариантов дальнейшего движения.

Такой опыт даст ориентиры для ситуаций, когда намерение уже есть, а способ действия пока не найден, и позволит точнее сопровождать переход от «хочу сделать» к поиску собственного варианта «как».

Быть тьютором интересно и увлекательно. Работать тьютором бывает сложно. Иногда приходится решать не совсем тьюторские или не совсем понятные задачи. Приходит момент, когда необходимо заставить себя выстроить свою деятельность так, чтобы она приносила нужных клиентов и деньги. Или понять свою стратегию продвижения в социальных сетях

На практике мы не будем получать новые знания. Мы будем проектировать конкретные действия и шаги, которые сделают вашу тьюторскую практику (частную или в организации) такой, какой вы хотите. Но просто спроектировать - будет недостаточно. Надо будет реально действовать и воплощать в жизнь то, что вы задумаете.

Через разбор реальных кейсов, проектировочные упражнения и совместную рефлексию проработаем каждый элемент вашей модели работы. Попробуем вычленить ключевые точки роста, перевести замыслы в конкретный график шагов и сразу обсудим риски реализации.

В результате практики участники смогут сформировать понятный план развития своей работы, подобрать подходящие инструменты привлечения клиентов и выстроить устойчивую профессиональную позицию.

Каждый из нас сталкивался с собственным сопротивлением, либо с сопротивлением другого человека. Опыт показывает, что люди используют несколько неэффективных стратегий. Одна из них – пытаются добиться своего силой. Обычно это приводит либо к увеличению сопротивления, либо человек начинает делать то, что вы хотите, но плохо, из-под палки, имитируя деятельность.

Другой способ, игнорировать сопротивление. Такое поведение приводит к моментальной усталости и эмоциональному выгоранию. И, наконец, третий. Часто люди пытаются уговорить или подкупить сопротивляющегося собеседника и … промахиваются. Ведь чтобы «подкуп» был точным, необходимо знать причину сопротивления.

Практика будет посвящена эффективной работе с этим феноменом, особое внимание уделим тому, как работать с процессами сопротивления в организации.

Данная практика реализуется с реальными тьюторантами в рамках стажировки.

C 2009 года специалистами Института ПрЭСТО в рамках образовательных интенсивов разрабатывалась технология инициации, поддержки и сопровождения проектов, выражающих инициативы детей в свободном пространстве, где они получали опыт и навыки проектной деятельности, опираясь исключительно на собственный интерес. В результате были сформированы принципы, техники и приемы построения пространства для проявления детской инициативы через проекты. Наработанный в интенсивах опыт был использован в ряде школ России в формате проектных офисов.

В ходе стажировки в деятельностном режиме тьюторы обучатся техникам сопровождения проектной активности, опробуют их на практике и при желании смогут разработать на основе полученного опыта собственную модель проектного пространства. А в дальнейшем и реализовать ее.

Многим тьюторантам сложно говорить про себя «хочу», большинство живёт в повсеместном «надо», от которого веет чем-то грустным, а иногда и обречённым. На практике будем разбираться, где в «надо» живёт «хочу». И как из «хочу» рождается правильное «надо». Как можно обустроить «надо» или как напомнить тьюторанту, что не одним «надо» жив человек. И как между «надо» и «хочу» ещё отлично маскируется «я должен».

Через разбор тьюторских кейсов исследуем, каким образом проявляются эти состояния, по каким признакам можно заметить переход от собственного желания к внешней необходимости и какие вопросы помогают тьюторанту лучше понимать себя, свои желания и причины собственного выбора. Вместе попробуем увидеть, где в привычном «надо» скрывается собственное «хочу» и как это становится предметом тьюторского сопровождения.

Практика поможет участникам через собственные ощущения увидеть переходы из состояния лёгкости в состояние нагруженности и обратно, а также расширить способы сопровождения тьюторантов в ситуациях, когда важно различать «хочу», «надо» и «я должен».

Механизм обратной связи – один из самых эффективных в развитии профессионализма тьютора. Но…при этом невостребованный. Все дело в том, что в самой процедуре скрыты некоторые опасности как для принимающего обратную связь, так и для дающего.

На практике будем обсуждать как учитывать эти опасности, конструировать механизмы развивающей обратной связи в деятельности тьютора, тьюторской службы, организации.

Будем разбирать реальные ситуации, в которых обратная связь помогает увидеть новые возможности для профессионального роста, а также искать способы сделать ее бережной, точной и развивающей. Через упражнения и обсуждение попробуем разные форматы обратной связи, рассмотрим, как создавать условия, в которых она становится ресурсом для дальнейшего движения.

Практика поможет увереннее использовать обратную связь в индивидуальной работе, взаимодействии с коллегами и развитии тьюторского сообщества.

Умение сопровождать проектирование - важная компетенция тьютора. На практике будем обсуждать технологию свободного проектирования, этапы сопровождения проекта, сложные места и точки риска. Будем учиться работать с идеей, замыслом, этапом проектирования, этапом реализации, рефлексией проекта. Создадим свои небольшие проекты и их реализуем.

Разберём ситуации сопровождения проектов на разных этапах, обсудим особенности работы с проектным замыслом и его развитием, попробуем увидеть, какие действия тьютора помогают участнику сохранять инициативу, принимать решения и доводить проект до реализации. Через тренировочные тьюториалы и совместную рефлексию исследуем возможности тьюторского сопровождения проектной деятельности.

Практика поможет увереннее сопровождать проектную деятельность, замечать ключевые моменты развития проекта, учитывать возможные точки риска и использовать проект как пространство развития субъектности тьюторанта.