Расписание практик

Каждый из нас сталкивался с собственным сопротивлением, либо с сопротивлением другого человека. Опыт показывает, что люди используют несколько неэффективных стратегий. Одна из них – пытаются добиться своего силой. Обычно это приводит либо к увеличению сопротивления, либо человек начинает делать то, что вы хотите, но плохо, из-под палки, имитируя деятельность.

Другой способ, игнорировать сопротивление. Такое поведение приводит к моментальной усталости и эмоциональному выгоранию. И, наконец, третий. Часто люди пытаются уговорить или подкупить сопротивляющегося собеседника и … промахиваются. Ведь чтобы «подкуп» был точным, необходимо знать причину сопротивления.

Практика будет посвящена эффективной работе с этим феноменом, особое внимание уделим тому, как работать с процессами сопротивления в организации.

Данная практика реализуется с реальными тьюторантами в рамках стажировки.

C 2009 года специалистами Института ПрЭСТО в рамках образовательных интенсивов разрабатывалась технология инициации, поддержки и сопровождения проектов, выражающих инициативы детей в свободном пространстве, где они получали опыт и навыки проектной деятельности, опираясь исключительно на собственный интерес. В результате были сформированы принципы, техники и приемы построения пространства для проявления детской инициативы через проекты. Наработанный в интенсивах опыт был использован в ряде школ России в формате проектных офисов.

В ходе стажировки в деятельностном режиме тьюторы обучатся техникам сопровождения проектной активности, опробуют их на практике и при желании смогут разработать на основе полученного опыта собственную модель проектного пространства. А в дальнейшем и реализовать ее.

Данная практика реализуется с реальными тьюторантами в рамках стажировки.

C 2009 года специалистами Института ПрЭСТО в рамках образовательных интенсивов разрабатывалась технология инициации, поддержки и сопровождения проектов, выражающих инициативы детей в свободном пространстве, где они получали опыт и навыки проектной деятельности, опираясь исключительно на собственный интерес. В результате были сформированы принципы, техники и приемы построения пространства для проявления детской инициативы через проекты. Наработанный в интенсивах опыт был использован в ряде школ России в формате проектных офисов.

В ходе стажировки в деятельностном режиме тьюторы обучатся техникам сопровождения проектной активности, опробуют их на практике и при желании смогут разработать на основе полученного опыта собственную модель проектного пространства. А в дальнейшем и реализовать ее.

Многим тьюторантам сложно говорить про себя «хочу», большинство живёт в повсеместном «надо», от которого веет чем-то грустным, а иногда и обречённым. На практике будем разбираться, где в «надо» живёт «хочу». И как из «хочу» рождается правильное «надо». Как можно обустроить «надо» или как напомнить тьюторанту, что не одним «надо» жив человек. И как между «надо» и «хочу» ещё отлично маскируется «я должен».

Через разбор тьюторских кейсов исследуем, каким образом проявляются эти состояния, по каким признакам можно заметить переход от собственного желания к внешней необходимости и какие вопросы помогают тьюторанту лучше понимать себя, свои желания и причины собственного выбора. Вместе попробуем увидеть, где в привычном «надо» скрывается собственное «хочу» и как это становится предметом тьюторского сопровождения.

Практика поможет участникам через собственные ощущения увидеть переходы из состояния лёгкости в состояние нагруженности и обратно, а также расширить способы сопровождения тьюторантов в ситуациях, когда важно различать «хочу», «надо» и «я должен».