Расписание практик

Рефлексивный тьюториал может быть индивидуальным или групповым, для знакомого вам давно тьюторанта или для людей, которых вы видите в первый раз, письменным или устным. Этот список видов рефлексивных тьюториалов можно продолжать достаточно долго.

На практике разберём задачи, особенности, специфику рефлексивных тьюториалов, формы и способы проведения, различия письменных и устных практик.

Рассмотрим ситуации, когда рефлексивный тьюториал проводится для незнакомых или мало знакомых людей или те ситуации, в которых обычный индивидуальный тьюториал надо заменить на рефлексивный.

Такой разбор позволит точнее выбирать формат рефлексивного тьюториала в зависимости от ситуации, задач сопровождения и особенностей участников, а также увереннее использовать разные формы рефлексивной работы в собственной практике.

Работа тьютора с тьюторантом часто заказывается третьей стороной. Уметь оформить заказ, перевести его в запрос, оговорить стоимость услуг и другие организационные аспекты, закрепить полученные договоренности разными способами, не повестить на манипуляции и остаться в рамках тьюторского поля - компетенция, необходимая как при работе частным образом, так и при работе в организации. На практике будем осваивать способы защиты себя как тьютора от неприятных последствий недосказанности и недопонятости.

Через разбор реальных ситуаций, тренировочные тьюториалы и упражнения отработаем разные варианты фиксации договоренностей и алгоритмы переговоров с заказчиком. Исследуем типичные словесные манипуляции и способы экологичного выхода из них с сохранением профессиональной позиции.

Практика поможет увереннее обсуждать финансовые и организационные условия работы, точно разделять заказ родителя и запрос тьюторанта, а также грамотно выстраивать границы профессионального, безопасного и этичного сопровождения.

Время – понятие, которое постоянно, явно или неявно, присутствует в работе тьютора. Время зачастую выступает то как оправдание бездействия (до поступления еще полгода, я успею определиться), то как непреодолимое препятствие (мне не хватает времени).

Мы будем учиться работать с тьюторантом в трех временах: прошлом, настоящем и будущем. Осмысливать прошлое, моделировать будущее и конструировать время в настоящем.

В ходе практики участники исследуют, как разные временные перспективы влияют на восприятие ситуации и возможность действия тьюторанта. Через практические задания и разборы тьюторских ситуаций участники попробуют способы работы с опытом прошлого, образами будущего и действиями в настоящем.

Практика помогает глубже понимать роль времени в процессе сопровождения и замечать, каким образом работа с временной перспективой поддерживает осмысление опыта, принятие решений и движение тьюторанта к собственным целям.

Данный тип тьюториалов запускается обычно в тех случаях, когда тьюторант проговаривает, что хочет что-то сделать, но не знает как. Или говорит о том, что вроде все делает, но что-то не срабатывает. На практике будем учиться видеть разрывы в логике действий, искать недостающие звенья и новые возможности. Если у вас есть собственные вопросы по поводу своей жизни, то скорее всего в пробных тьюториалах вы продвинетесь в их решении.

Разберём, как сопровождать поиск возможных действий, замечать уже сделанные шаги и вместе с тьюторантом расширять поле вариантов дальнейшего движения.

Такой опыт даст ориентиры для ситуаций, когда намерение уже есть, а способ действия пока не найден, и позволит точнее сопровождать переход от «хочу сделать» к поиску собственного варианта «как».

Быть тьютором интересно и увлекательно. Работать тьютором бывает сложно. Иногда приходится решать не совсем тьюторские или не совсем понятные задачи. Приходит момент, когда необходимо заставить себя выстроить свою деятельность так, чтобы она приносила нужных клиентов и деньги. Или понять свою стратегию продвижения в социальных сетях

На практике мы не будем получать новые знания. Мы будем проектировать конкретные действия и шаги, которые сделают вашу тьюторскую практику (частную или в организации) такой, какой вы хотите. Но просто спроектировать - будет недостаточно. Надо будет реально действовать и воплощать в жизнь то, что вы задумаете.

Через разбор реальных кейсов, проектировочные упражнения и совместную рефлексию проработаем каждый элемент вашей модели работы. Попробуем вычленить ключевые точки роста, перевести замыслы в конкретный график шагов и сразу обсудим риски реализации.

В результате практики участники смогут сформировать понятный план развития своей работы, подобрать подходящие инструменты привлечения клиентов и выстроить устойчивую профессиональную позицию.

Каждый из нас сталкивался с собственным сопротивлением, либо с сопротивлением другого человека. Опыт показывает, что люди используют несколько неэффективных стратегий. Одна из них – пытаются добиться своего силой. Обычно это приводит либо к увеличению сопротивления, либо человек начинает делать то, что вы хотите, но плохо, из-под палки, имитируя деятельность.

Другой способ, игнорировать сопротивление. Такое поведение приводит к моментальной усталости и эмоциональному выгоранию. И, наконец, третий. Часто люди пытаются уговорить или подкупить сопротивляющегося собеседника и … промахиваются. Ведь чтобы «подкуп» был точным, необходимо знать причину сопротивления.

Практика будет посвящена эффективной работе с этим феноменом, особое внимание уделим тому, как работать с процессами сопротивления в организации.

Данная практика реализуется с реальными тьюторантами в рамках стажировки.

C 2009 года специалистами Института ПрЭСТО в рамках образовательных интенсивов разрабатывалась технология инициации, поддержки и сопровождения проектов, выражающих инициативы детей в свободном пространстве, где они получали опыт и навыки проектной деятельности, опираясь исключительно на собственный интерес. В результате были сформированы принципы, техники и приемы построения пространства для проявления детской инициативы через проекты. Наработанный в интенсивах опыт был использован в ряде школ России в формате проектных офисов.

В ходе стажировки в деятельностном режиме тьюторы обучатся техникам сопровождения проектной активности, опробуют их на практике и при желании смогут разработать на основе полученного опыта собственную модель проектного пространства. А в дальнейшем и реализовать ее.