Расписание практик

Идеальная ситуация, когда тьюторант к тьютору приходит с достаточно осмысленным запросом. Но это случается реже, чем хотелось бы.

На практике будем разбирать ситуации, что делать, если тьюторант приходит, но говорит, что особо не знает с чем работать. Будем искать ответы на вопросы, можно ли пробудить запрос, можно ли серфить по мелким вопросам и запросам, как помочь тьюторанту понять, что же он хочет в данный момент тьюториала.

Разберём разные варианты работы в ситуации неопределённого запроса и попробуем увидеть, какие действия тьютора помогают проявиться интересам, желаниям и актуальным вопросам тьюторанта.

Такой опыт даст ориентиры для сопровождения ситуаций «что-то хочу, а что – не знаю» и поможет бережно работать с неопределённостью, сохраняя за тьюторантом авторство собственного запроса.

Очень часто на тьюториалах обсуждается вопрос выбора чего-либо. От выбора платья до выбора ВУЗа, от выбора кружка до выбора страны проживания. Чем сопровождение выбора отличается от сопровождения решения, какие есть инструменты погружения в варианты выбора, как работать со специфичным выбором "или да, или нет", как работать со связкой "выбор - это отказ от чего-то" и "не бывает выбора пустоты (или так, или никак)". Если вы хотите понять, как работать со своим выбором или выбором другого, как помогают письменные техники и какие можно давать упражнения в процессе выбора, приходите.

Через разбор кейсов, упражнения, письменные практики и тренировочные тьюториалы исследуем различные ситуации выбора и способы их сопровождения. Попробуем увидеть, какие действия помогают человеку замечать собственные основания выбора, удерживать вариативность и принимать решения, оставаясь автором своего образовательного движения.

Практика поможет увереннее сопровождать ситуации выбора, различать выбор и принятие решения, осознанно использовать инструменты тьюторской работы и создавать условия, в которых тьюторант сможет принимать собственные решения с опорой на свои смыслы и возможности.

Идеальная ситуация, когда тьюторант к тьютору приходит с достаточно осмысленным запросом. Но это случается реже, чем хотелось бы.

На практике будем разбирать ситуации, что делать, если тьюторант приходит, но говорит, что особо не знает с чем работать. Будем искать ответы на вопросы, можно ли пробудить запрос, можно ли серфить по мелким вопросам и запросам, как помочь тьюторанту понять, что же он хочет в данный момент тьюториала.

Разберём разные варианты работы в ситуации неопределённого запроса и попробуем увидеть, какие действия тьютора помогают проявиться интересам, желаниям и актуальным вопросам тьюторанта.

Такой опыт даст ориентиры для сопровождения ситуаций «что-то хочу, а что – не знаю» и поможет бережно работать с неопределённостью, сохраняя за тьюторантом авторство собственного запроса.

Очень часто на тьюториалах обсуждается вопрос выбора чего-либо. От выбора платья до выбора ВУЗа, от выбора кружка до выбора страны проживания. Чем сопровождение выбора отличается от сопровождения решения, какие есть инструменты погружения в варианты выбора, как работать со специфичным выбором "или да, или нет", как работать со связкой "выбор - это отказ от чего-то" и "не бывает выбора пустоты (или так, или никак)". Если вы хотите понять, как работать со своим выбором или выбором другого, как помогают письменные техники и какие можно давать упражнения в процессе выбора, приходите.

Через разбор кейсов, упражнения, письменные практики и тренировочные тьюториалы исследуем различные ситуации выбора и способы их сопровождения. Попробуем увидеть, какие действия помогают человеку замечать собственные основания выбора, удерживать вариативность и принимать решения, оставаясь автором своего образовательного движения.

Практика поможет увереннее сопровождать ситуации выбора, различать выбор и принятие решения, осознанно использовать инструменты тьюторской работы и создавать условия, в которых тьюторант сможет принимать собственные решения с опорой на свои смыслы и возможности.

В работе тьютора - одна из самых важных тьюторских компетенций - владение интонацией.

Интонаций в инструментарии тьютора достаточно много: базовая тьюторская интонация, интонация при расспрашивании, интонация при проблематизации, интонация при переходе к действию, интонация, когда тьюторант гиперактивен, интонация, когда тьюторант вялый, интонация, когда тьюторанту плохо, интонация провокаций и др.

НО важно не только владеть разными видами тьюторской интонации. Важно уметь видеть и снижать в себе интенсивность интонационных проявлений иных позиций: учителя, родителя, друга, неуверенного тьютора, руководителя и т.д.

На практике:

1. Будем учиться видеть момент, когда стоит менять интонации.
2. Будем отрабатывать разные виды тьюторских интонаций.
3. Будем учиться замечать в себе и снижать интенсивность НЕтьюторских интонаций.

В работе тьютора - одна из самых важных тьюторских компетенций - владение интонацией.

Интонаций в инструментарии тьютора достаточно много: базовая тьюторская интонация, интонация при расспрашивании, интонация при проблематизации, интонация при переходе к действию, интонация, когда тьюторант гиперактивен, интонация, когда тьюторант вялый, интонация, когда тьюторанту плохо, интонация провокаций и др.

НО важно не только владеть разными видами тьюторской интонации. Важно уметь видеть и снижать в себе интенсивность интонационных проявлений иных позиций: учителя, родителя, друга, неуверенного тьютора, руководителя и т.д.

На практике:

1. Будем учиться видеть момент, когда стоит менять интонации.
2. Будем отрабатывать разные виды тьюторских интонаций.
3. Будем учиться замечать в себе и снижать интенсивность НЕтьюторских интонаций.